2017年，VEX 学苑迎来了两位萌萌的小学员，她们一起上课，一起搭建，一起编程，一起碰壁，一起克服，共同历练。从8岁到13岁，作为 VEX 学苑最资深的学员之一，她们不仅见证了学苑的发展，也在家长和学苑老师的见证下茁壮成长，这就是我们今天的两位女主角——刘悠然和何佳琳。

今天周一，刘悠然与何佳琳提前1小时来到 VEX 学苑新唐校区。自从进入 VEX 学苑学习开始，每周一5点30分放学后她们都会匆匆解决完晚饭，从学校赶来准备上6点15分的 VEX 课程，等到8点15分课程结束，又赶忙回家完成学校家庭作业。这样紧凑的安排，她们并没觉得有多辛苦，反倒始终热情饱满非常期待，并且一坚持就是四年多。

一进教室，刘悠然就出了道难题：“一个男生和一个女生去买饼吃，女生吃了3/7，男生吃了剩下的2/7，男生比女生多花了7块钱，那么这个饼多少钱？”

刚到学苑时，两人都还是稚气萌萌的小女孩，转眼四年多过去，何佳琳已比同伴高出一大截，刘悠然也留起了干净清爽的短发。不变的是两人的默契，还有刘悠然用之不竭的脑筋急转弯。

两人在 VEX 学苑是好搭档，在学校是同年级同学，在生活中是玩伴儿，问到如何结识时，她们都表示非常巧。

跟很多女孩不同，刘悠然与何佳琳从小就喜欢机械搭建类玩具，喜欢到普通拼搭玩具已不能满足她们的需求，两人父母看到了她们表现出的极大兴趣，认为是时候送她们进阶学习，由此找到了 VEX 学苑。

“妈妈和我最开始的想法就是过来玩，没想到玩着玩着我收获了一大爱好与特长。”

就是这样朴素直接的原因，两人在差不多的时间段进入了 VEX 学苑，在学苑老师的推荐下成为一组搭档。

有了学习伙伴后学得是不是更好了？搭建效率是不是更高了？她们回答都不是，最大的感受是“学习的乐趣变多了！”。

为了更具有标识性，两个鬼马小精灵甚至从各自名字中摘出两个字，为自己的小团队取了一个酷酷的名字——河流幽灵。

学习充满了乐趣，学习效率就不成问题。在经历了160节课，共320个课时后，刘悠然与何佳琳顺利完成机器人入门、VEXcode IQ 编程、SnapCAD 三维设计、机电一体化等 VEX IQ 四个等级的所有课程，现在她们进入了 VEX V5 初级手动工具的学习。

多年的搭档学习，让她们形成了一种默契，懂得在做项目前进行明确分工，出现问题时能一起想办法解决。

一般搭档久了，偶尔的小摩擦难免，但刘悠然与何佳琳却有自制“润滑剂”。为了解决小摩擦，她们制定了一些规矩，比如轮流着做某个工作“这次我来做，下次就她来做”，或者“我做这部分，她做另一部分”。所以当问及是否会有矛盾时，她们异口同声“为什么会有矛盾，我们没产生过什么矛盾”。

合作上没有问题，但不免遇见各种难题，机器搭建不稳定、程序运行不正常、操作不顺畅都是常有的事。

一次分拣机实验，她们的机器怎么都无法识别和抓取物体。要解决问题，先得诊断病症所在，长期训练积累的经验，让这两个女孩有比同龄人更多的冷静和理性。她们反复测试多次，分别从机器装置与机器程序两方面寻找问题，并针对问题主动请教老师支招。最后确认程序没问题，问题出在机械结构上：“分拣机的直梁在运动过程中进入了辨色仪识别范围，影响了色彩识别精准性，导致分拣异常”。

这样的事情在机器人搭建和调试过程中司空见惯，但每次都会在她们默契的配合和冷静与积极主动的态度下，被一一化解。她们在学苑一系列的表现也得到了老师们的一致赞赏：

“她们有着强大的毅力与耐心，会额外花费大量时间钻研，比如在 IQ 一级课程的云梯车这节课，她们的机器已经搭建到最后几步，突然发现有个零件装反了，导致关键的升降机构无法安装”。

“她们没有因此灰心丧气，而是不急不躁地开始拆卸机器，找到最开始出错的地方，纠正零件方向再重新来过，虽然那时已经下课，但她们还是坚持完成所有搭建后才回家，后来从家长那得知她们回到家做完作业已经半夜十二点”。

遇到问题主动出击积极解决，只是她们成长的一个阶段，随着知识储备的丰富和能力的增强，她们已经开始主动地去选择挑战。

在 IQ 第四级课程里，共有森林探测车、绘图机器人、大摆锤等9个各种各样的实践项目，每个项目开始前，老师会给到一个参考模型，她们可以根据这个模型进行搭建或进一步的发挥。

这种时候，往往刘悠然与何佳琳并不会选择依葫芦画瓢，通常她们会首先进行一番头脑风暴，之后再选择要搭建的机器以及后续的搭建思路。在老师的蓝本上加入自己的想法并付诸实施已经成为她们的习惯。

其中第四个项目“打地鼠游戏机“，机器由1个主控、2个碰撞开关、9个触碰传感器组成，游戏开始后，9个触碰传感器模拟地鼠随机亮起，游戏者必须在规定时间触碰传感器才算成功。

原本只需要在0.8秒触碰到地鼠，但在刘悠然与何佳琳的重新设计与排布后，地鼠的随机数增加，而规定触碰时间减少，让游戏难度大大增加，甚至难倒了授课老师，而这么做的原因只是“纯属想做，想让挑战更有趣”。

学苑老师也发现她们喜欢探索未知知识，“所以在她们的课堂上，除了常规的课程任务外，我会经常给她们设置一些挑战环节，不限于机器人，有时是生活中的科学知识，有时是有趣的脑筋急转弯”。

对于老师的“为难”，她们有着“此之蜜糖”并乐在其中的兴趣，课堂没法解决，两人就分工回去查阅资料、准备题目，待下次上课“反击”老师，这是两个小姑娘惯常的打法。

从 VEX IQ 到 VEX V5，从初学的小心翼翼，到现在的游刃有余，刘悠然与何佳琳的进步有目共睹。

“四年来她们最大的变化是遇到问题不再像最开始那样不知所措了，而是能够主动去调用自己所能调用的资源并条理清晰的解决问题。”

不仅老师能感觉到，她们自己也意识到了自身思考能力与学习效率上的提升。

“比如我们之前在学苑学习了杠杆原理，后来学校科学课上也讲到这个知识点，当别人还在预习时，我们已经处于复习阶段了。”

“在学校的科技班上，老师让我们搭建类似 V5 的机械车，由于我们学过搭建，完成得也会比其他同学快很多，搭出来的机器也高度符合老师标准。”

突出的表现也让她们受到了学校老师同学们的青睐。因为遇事冷静淡定，加上出色的电脑应用能力，刘悠然成为了老师的得力小帮手，在校期间经常帮忙做统计等工作。

同时作为领读员，她会在每天早上带领全班同学晨读，“如果有些同学不遵守纪律，她会去和别人讲道理，讲好了，同学就听她的，所以沟通能力的提升也反馈在了日常中”，刘悠然妈妈告诉我们。

何佳琳则是班里的中队委，除了管理班级，她还会积极主动地调动班级气氛。疫情期间学校规定下课只能在教室里活动，何佳琳借此做起了“游戏策划师”，主动设计游戏带动同学一块玩，一个游戏往往不够，还得经常出品新游戏。

“我需要不断设计新游戏，这样才能吸引他们加入我的游戏小团体。”

生活中，她们也是静如处子，动若脱兔的多面手。何佳琳喜欢围棋、舞蹈、运动，参加过不少朗诵比赛，刘悠然会拉小提琴、打架子鼓、弹钢琴，也参加过如世界华人书画比赛等大赛。

当问到所喜欢事物之间是否有联系时，她们回答：

“其实围棋与 VEX 很像，都需要你去思考，去揣测后续的每一步，提前想到对策。”

“国画、小提琴、钢琴、VEX 都是艺术。”

两个不到13岁的女孩，有着不同风格，喜欢不同事物，却因 VEX 学苑成为好搭档好朋友，面对抛向她们的问题侃侃而谈。或许她们还未参加过 VEX 赛事，没有冠军履历傍身，但就像开头刘悠然提出的问题一样——答案就是7元，许多事情不需要复杂的考虑，更重要的是“玩得聪明，学得快乐”。

毋庸置疑，刘悠然与何佳琳的优秀离不开家长的付出。在她们妈妈身上我们看到对孩子兴趣支持的重要性。以下分享两位妈妈的采访。